送交者: 琉璃猫 于 March 18, 2006 13:23:08:
5岁的点点已经开始了第二年度的学前班教育（加拿大的义务教育从4岁开始），尽管每天只有近3个小时的课堂教育和游戏，他却不但能自由自在地“翱翔”于莺语世界中（与爸爸、妈妈英汉混合交流着，同姐姐“全盘西化”地对着话着），而且也知晓了一些事理，并开始按照自己的逻辑去分析一些问题。同时，他还会自己制定游戏规则，并且向古人那样开始了“结绳记事”。下面就请听听他的逻辑，看看他的转变，读读他的“记事”，最后随他一起度过一个欢乐与忧郁交织的圣诞节吧！
（1）“北边很冷”
晚秋的一个早晨，妈妈带着点点走在路上。母子俩同往常一样开始了中英混合的日常的对话：
“妈妈，Now Canada is daytime，and China is Night；(那么)我们是秋天，。，What’s the season in China？”
“中国也是秋天呀！”
“噢，我知道了，我们是秋天，全世界都是秋天。”
“不对，地球的北半球是秋天的时候，南半球就是春天。”
“How about east and west？”
“气候只与北半球和南半球有关，也就是东、西半球是一样的。”
“为什么呢？”
“因为季节只与太阳照射在地球的部位有关，地球的中间线（赤道）距太最近，那里永远是夏天。据赤道越近气候越暖和，地球绕着太阳转使它有了四季。我们生活在地球的北半边，对于我们北半球来说，北边冷，南边热。在地图上北边就是上，记住上北下南。”
“是啊，我的耳朵有点冷了，”点点边说边将棉衣上的帽子套在头上，
“因为耳朵在上边，上边就是北，北边很冷。”
（2）转变
加拿大的义务教育从幼儿四岁开始，四、五岁的孩子每日去学校受3个小时的学前班教育。虽然孩子们每日里生活在欢快的游戏中，而往返接送孩子却成了父母们很沉重的负担。同时，因为加拿大的责任制十分明确， 因而在第一节课铃响之前， 孩子们只能在校门口外边游戏，此时教师对孩子们的一切行动不负任何责任，只有铃声响后，老师才来到学校的大门口，让孩子们排队进入教室。另外，加拿大的学前班既不按大小个排队，也没有成绩排名之举（本来就不学什么东西），但老师却要孩子们排好队才能进教室，这大概是最基本的有序教育吧？同时，对于排在第一位的孩子还真就有一个美名----“Line leader”（站排（牌）领导）。
一年前，就是为了这个“领袖”地位，点点妈妈每日和他都是气喘吁吁地奔跑在上学的路上。妈妈本以为这是男孩子竞争性强的一种表现，不曾想一年后，点点却不在乎那“领袖”地位了。每天上课前，当大多数小朋友都站在校门口排队等着进教室时，他却和自己的好朋友在校门前玩耍，直到上课的铃声响了，才站到队伍的后边跟着进门。
“看来男孩子还是玩心更重呀！”妈妈这样想着，几天之后的发生的事情却让妈妈了解到小孩子也会思考这个道理。
一天，在回家的路上，点点用英语告诉妈妈说：
“当老师让我们穿上雪衣、雪裤和雪靴，排队出去玩时，我决不当第一或第二名。即使我穿好了衣服，我也要多戴几下手套，顶多作第三名。”
“为什么？”
“因为我不想站在那里一直顶着大门。”
原来，学校的大门很厚，5岁的孩子们不可能自己推开大门出去。所以，老师总是让走在前面的两个孩子靠着大门边，直到所有的孩子都排队通过，这两个孩子才可松开门，排到队伍的最后边走出门去。不知道点点是不喜欢为大家服务，还是什么原因，反正他想出了戴手套的办法来逃避这个劳动。
看来孩子虽然有很多天生的特性，但他们的很多兴趣爱好也不是一成不变的，做父母的很多时候是需要抓住时机的。
（3）学习发音规则
学校开始讲授英语发音规则了，点点回到家里，兴奋地把自己知道的词汇告诉妈妈。
“妈妈，今天我们学了Ch 的发音，我知道一些单词：
check ，church , bench, lunch , 唱歌，吃饭”
“妈妈，我知道有D的单词，dust, Dad, dark, 电灯，打人”。
幼儿学语言的优势就在于他能够充分地利用自己的听力去掌握和辨别音色，而不用去考虑什么规则，因而他们可以靠自己的归纳去辨别音素。下面我们就一起看看点点是怎样凭自己的听力和感觉去“记事”的。
（4）The Spinning Game
点点有个保龄球玩具，他把装保龄球的盒子单独拿出来，利用盒中的空穴想出了另一种游戏：首先他将各个洞穴编号，然后将球分别投掷到各个穴内，最后他要求投掷人根据每个球所在洞穴的位置做出不同的动作。为了让参加者了解他的规则，他先专心地在一张纸上写下了如下的规则：
1St Hole : You hav to maek a funne facs.
2kind Hole: Make a L （with a hand）
3rd Hole: Hav to los
4th Hole: Mak up a funny a dase.
5ith Hole: You hav to sbin It agin（，） ok.（？）
6ix Hole: Can you mak a with you hazs.
Sevein Hole: You hav to sop…( wash you hand with a soap).
8th Hole: You hav to make a N.
9th Hole: You Hav to eat
10th Hole: you no you lose.
这篇“白字”规则，是点点的第一篇“结绳记事”，虽然幼稚，但却是他向“文化”方面迈出的可喜的一步。而这一点也正是拼音文字的优势所在，也就是说尽管错字连篇，但总能让人读懂和理解。各位朋友，你能帮他改改错吗？：））
注：括号内的文字和符号为点点妈妈所填。
（5）欢乐与忧愁交织的圣诞节
点点五岁才开始有意识地期盼圣诞节的来临。为此他开始不断地询问着有关圣诞老人的一些问题。
“圣诞老人说什么话呢？”
“他可以说世界上的任何一种语言。”妈妈神话着这个令孩子们开心地老人，想让他对这位圣人言听计从。但不久点点又生了疑问：
“圣诞老人睡觉吗？”
“当然了，”妈妈还希望这位圣人，有一点人的习性，好让孩子能够接近。
“那他是白天睡觉，还是晚上睡觉？”点点继续问道。
一想到圣诞老人晚上要出来送礼物，妈妈就顺口答道：
“当然是白天了。”
“那他不会知道我的表现的！”点点几乎欢快地叫了起来。
“圣诞老人睡觉时，睁一只眼，闭一只眼。”妈妈不想轻易失去圣诞老人这个警察，就赶紧补充了一句。
本以为有了圣诞老人的监视，妈妈可以轻松几天，但圣诞节前还是发生了意想不到的事情。
一天放学后，妈妈来到教室里准备接点点和他的朋友----胜志一起回家。平时点点的妈妈和胜志的妈妈就是轮换着接孩子的，今天正好轮到了点点的妈妈。
一到教室门口，老师就告诉点点妈妈：
胜志没有穿雪靴来，可是他却说自己穿来了。电话询问其家长，其家长也说穿来了，但是走廊的鞋柜里却没有他的雪靴。
“真是奇怪！”
老师一边说一边笑，好像也不太相信一个五岁男孩子说出的话。因为孩子们在冬天进教室时，要将雪靴换成便鞋才可进入教室，但有时家长们开车送孩子上学时，却有可能忘记带来雪靴，而没有穿雪靴或没有带帽子的孩子，在室外活动时，就只能站在一边看大家在雪地里玩耍了。
点点妈妈想着胜志刚刚独自站了半天，也挺为他难过。同时，既然胜志那么肯定自己带雪靴了，还是再确认一下好。因此，点点妈妈又分别问了胜志和点点，在得到两位孩子肯定地回答后，妈妈说：
“我们一起找找看吧！”
走廊的鞋柜里，墙边的衣挂下，点点妈妈该看的地方都翻了一遍，却还是没有任何踪迹。
正当妈妈一筹莫展的时候，点点轻声说道：
“到教室里去看看吧？”
“对呀！”
点点妈妈的双脚刚刚迈进教室，就发现门口的小书架后边立着一双雪靴，拿出来一问，正是胜志的。妈妈和老师都诧异这双“长了脚”的鞋。
“这是谁干的?”妈妈无意地问道。
“不是我，”点点赶紧解释道。
简短的一句话，却让妈妈好像听到了“此地无银三百两”，于是妈妈故意说道：
“那就是坏孩子干的！”
点点没有做声，而妈妈在思索，她不希望几天前的事情又在重演。
几天前，胜志放学后随点点一起来到家里玩，要回家时他的帽子却怎么也找不到了。当时点点妈妈也感到很奇怪：明明在等电梯时还见他带着帽子，怎么进了家门就没了？难道孩子扔到了电梯里不成？为此，点点妈妈赶紧向胜志妈妈道歉，并准备随后到大楼管理员那里去询问一下。可是胜志小朋友刚走，点点却一个人在睡房的箱子边转悠着，点点妈妈走过去，才发现胜志的帽子正掉在箱子的后边。
“胜志的帽子怎么会从客厅跑到这里来了？”
“我不知道，”点点说，
妈妈知道点点在搞恶作剧。 虽然点点已经知道“说谎的孩子鼻子是要变长”的，但这次却无论妈妈怎样询问他都不肯承认。妈妈也不想逼迫他承认，就告诉他这样做不好。
几天过去了，那件事还没有解决，今日里又发生了同样的事情，而且是在学校中，这让点点妈妈感到很头疼。试想想，一个5岁左右的孩子因自己的鞋被藏起来而没有能参加室外活动，实在很冤，哪一位家长都不愿意这事情发生在自己孩子身上。
当点点妈妈向老师示意了那靴子的“藏身处”后，顾不上老师们那惊讶的目光，就带着穿戴好的孩子们往家赶。
在路上，妈妈小声地问道：
“点点，是不是你藏的？”
“不是我！”
“圣诞老人在天上看着呢！哪一个孩子的表现他都知道。表现不好的孩子圣诞节里就只有煤球，没有玩具了。”妈妈吓唬道。
点点没有作声。
又过了一会儿，妈妈说：
“如果承认了错误，圣诞老人还会认为他是好孩子的，改了错的孩子同样会得到他想要的玩具。”
“妈妈，是我做的。”点点犹豫了一会儿说道，
“可你别告诉胜志，That’s just a accident!”点点辨解道。
连续两年，点点妈妈都是带他到玩具店里，让他指着自己想要的玩具告诉圣诞老人，随后趁姐姐与他玩耍之际，赶紧买来装进车里。今年他已经“告诉”了圣诞老人，显然他不想失去这个玩具。
“但是要向胜志道歉，才能表示你是要改错的呀！”妈妈坚持着，
“That’s just a accident!”点点就是不愿意道歉，从小他就不愿意认错。
“胜志是你的朋友，他没有雪靴，不能和你玩，你不寂寞吗？”妈妈启发道，
“没关系，我和Patry一起玩，”Patry 是班里的另一个朋友。
“那如果朋友也把你的鞋藏起来，你也站在那里不能玩，你不难受吗？”
“没关系，我不在乎！”点点满不在乎地用英语说。
无论妈妈怎样开导，点点就是不愿道歉。点点妈妈只好先代他向其家长道歉，准备对点点另行教育。
点点两岁被关黑屋时就曾有过唱歌示威的纪录（见点点趣事（7）），妈妈知道这孩子不能来硬的（也许是妈妈自己，特别是孩他爹舍不得造成的），可这恶作剧的毛病不改也很头疼。正好事情发生在学校，于是，妈妈写了一封有关骗出点点承认所作事情经过的信，同时在信中表示希望和老师探讨教育孩子的方法。当点点知道妈妈要和老师讲这件事的时候，心里十分害怕，便威胁妈妈说：
“我不去上学了！”
“那你就自己呆在家里吧！”妈妈也不示弱。
“你承认错误，老师就不会批评你了。”妈妈又递上个软枣。
第二天中午，点点将信将疑地、极不情愿地和妈妈一起来到了学校（点点上的是下午班）。
不料，当点点的那位年轻的、没有结婚的班主任老师看了信后，却轻声说道：
“这件事情我要在班级里讲一下，在学校可不能这样玩！”
“啊？”点点妈妈几乎语塞了。
“能不能私下里讲一下，让他改正就好了？”点点妈妈恳求道，
“我不能允许孩子在教室里胡来。”
尽管老师的声音很轻，轻得连周围的孩子都不可能听到，但点点妈妈却感到字字刺耳。要知道，是妈妈骗了孩子才了解到真相，而点点一直强调“事故（accident）”，也许还真有点原因。如果不分青红皂白，将孩子批一通，将来孩子犯事还愿意说出真相吗？都说西方教育是平等、启发式教育，怎么到了这个老师这儿就行不通了？
点点妈妈眼看着同学们都陆续更衣走进了教室，知道没有时间同老师理论了，就说：
“那我先让孩子有个准备吧！”
随后，妈妈赶紧走到点点的面前告诉他：老师会在同学们面前讲这件事，但是如果他已经承认错误了，他还是个好孩子。
点点近乎是带着哭腔答应了。
妈妈觉得老师考虑了班级的秩序而忽略了孩子的性情问题，也就是说站在老师的角度考虑，也许她这样做有她的道理，但是一个才五岁多的孩子能理解这些吗？老师的批评会不会对他有负面影响？整个下午，点点妈妈的心都在孩子的教室里逗留，既希望老师能够规劝孩子们，也希望点点没有什么负担。好不容易熬到了放学，看着一脸阳光走出教室的点点，点点妈妈诧异了：
“这位老师用了什么灵丹妙计？”
“老师说了些什么？”回家的路上，妈妈轻声问道。
“老师什么也没说，”点点欢快地回答，
“也许明天才讲，”听到妈妈的话，点点那一脸灿烂顿时转阴了。好在孩子玩心重，路上与胜志一边跑一边跳，他好像又忘却了那一切。
随后的几日里，孩子们忙着与老师交换着圣诞卡片和礼物，尽管每天都有不同的欢乐，但每天放学后点点都会重复一句话：
“她还没有说呢！”
直到寒假的最后一天，点点才轻声地说道：
“老师可能忘了吧？”
“也许是，” 点点妈妈也不想让孩子背着负担跨年关。
不知道老师是否忘了，但点点确实是记住了，至少他不再用这种玩笑去捉弄人了。当孩子盼望已久的圣诞前夜到来的时候，点点早早地就洗漱完毕爬到床上听妈妈讲故事。听完故事，点点又叮嘱爸爸和姐姐都早点睡觉，千万别耽误了圣诞老人进门。随后他躺在床上，望着窗外的天空问道：
“妈妈你说，圣诞老人的雪橇得有多大才能装下全世界小朋友的玩具呢？”
“是啊，妈妈也不知道！”
“可能没有人知道，因为没有人能够看见圣诞老人进门，这是个秘密！”点点补充道。
“对呀，是个秘密！”
妈妈随口编着，却感觉对充满好奇的孩子来说，编织出可信的神话也不太容易。其实，这些问题还好应付，妈妈最怕的还是点点在玩具店里让圣诞老人买那些昂贵的玩具，好在今年这一切都还顺利，明年会是怎样呢？孩子还能这样开心吗？小户人家的日子虽然平淡，但还是希望自己的孩子能够有更多的美好的梦。