送交者: 琉璃猫 于 May 11, 2007 21:22:40:
回答: 3.汉字难 由 琉璃猫 于 May 11, 2007 21:15:23:
如今的学生，复习内容已经不仅仅限于教科书了，每个年级都有与教材相对应的复习资料、阅读材料以及作文和数学辅导资料。点点妈妈在购买教材的时候，除了购买老师要求的材料外，还特意选购了“小学生日记”和“小学生作文描写手册”。因为作业种类繁多，点点无法准确记住全部作业内容，头一个月的作业基本都是由老师和同学抄写在一个本子上，或者点点妈妈电话询问出来的。
开学的第三天，点点妈妈电话打到同学家，得知要写一篇日记，便犯起愁来。此时的点点，不但不懂汉字的书写规律（尤其是不懂笔划顺序，看着汉字他也不知道如何下手），连汉语还没有写出过完整的一句话，这日记可怎么写呢？看来只有让点点说，家长来写了。那天是三八节，点点说道：今天是三八节，我和爸爸玩了打坦克的游戏。都过了十五（正月十五），怎么还有人放炮呢？之后，老师在日记的批语中写下了“找你最感兴趣的一件事说清楚.”
怎样才能把一件事说清楚呢？于是，每次日记作业前，妈妈开始给点点读起了那本“小学生日记”，一篇、两篇、三篇，点点还真是有了点思路，就此他和妈妈一起写下了“小鱼缸”和“小台灯”两篇日记，但文字还是以妈妈书写为主，点点“填空”为辅。尽管在内容上他得到了老师的表扬，但是老师又提出了要求：“下次让他自己写！”而此时点点的书写速度已经加快，可以有更多的空余时间写作文了。恰巧过了两天老师要求写“熟悉的人”。并要求以人物的外貌和事情为主干，最后要有结尾。点点妈妈念了几篇有关写人物的日记，又出了一些点子，可点点却仍在“结尾”二字上发愁，他既不肯按妈妈的思路来写，自己又没有主张，两人争执了一会儿，点点妈妈不知道从何下手，气得只好拂袖而去。孩儿他爹看着哭哭啼啼的点点，只好陪了过来。不一会儿，点点高兴地完成了自己独立写出来的东西。
“我有一个大姐姐叫音音，她在加拿大上大学。”
原来，点点尽管希望别人帮助，但对于自己不理解的东西，从来不愿意照葫芦画瓢。而妈妈一味按老师的要求写出的东西，已经超过了点点的理解和书写能力，至此才产生了母子的不欢而散。分析到孩子的情况后，点点妈妈在日后的辅导中就尽量靠近孩子的思维，而不强求孩子一定要按照老师的要求来做。
日记的难关还没过，老师又要求写童话了。一向喜欢读英语科技书籍的点点，这回可是没招了。点点妈妈找来了“安徒生童话”，准备和他一起“抱佛脚”，无奈点点仍是心不在焉，妈妈只好放弃“攻关”。
又过了几天点点带回了一张考卷，最后一道题是看图说话。只见图中描写了放学后三个孩子在教室做值日的情景：一个孩子在摆桌椅，一个孩子在扫地，另一个孩子拿着水壶在往地上浇水。点点对前两个孩子的描述基本都正确，但他用“一个同学在做坏事”来描述最后一个孩子的动作。是啊，教室里那种尘土飞扬的景象是今天的孩子无法想象到的。
短短两个月，点点已经闯过了四道难关。虽然没有古人那种头悬梁的痛楚，但也经历了不小的文化冲击和严格训练。可能有人会问：在浩瀚的学海中泛舟，点点还有娱乐吗？其实，点点毕竟是孩子，忙里偷闲他仍然有着自己的快乐与欢笑。请看下集，学中有乐！